魏群
医教结合已是当今特殊教育发展的必由之路，作为市特殊教育医教结合实验区，为满足宝山区医教结合工作的需求，我区加强了对全区特殊教育教师开展医教结合工作的专业能力培训，努力打造一支医教结合的专业队伍。
一、培训的基本情况
1.总体情况
根据《宝山区特殊教育三年行动计划》中特殊教育师资队伍建设的具体要求，我区依托华东师大宝山特殊教育研究基地专家团队，计划利用三年的时间，进行宝山区特殊教育教师初级班、中级班和高级班的培训，以提高我区特殊教育教师专业化水平。
截止到本学期，我区已开展了特殊教育教师初级班和中级班的培训工作，并纳入宝山区“十二五”教师培训项目。2010学年，采取在全区范围内每校(包括中小幼)推荐1名教师的方式，针对小学、初中和幼儿园的77名教师分两个学期进行初级班80课时的培训。2011学年，我区在初级班的基础上选出24名教师进行中级班100课时的培训。2012学年将在中级班的基础上进行高级班的培训工作。为了扩大培训范围和效果，我区还把各校随班就读分管领导和特殊学校教师也一起纳入了培训对象范围。
2.学员基本情况分析
参加特殊教育教师初级班和中级班培训的学员平均年龄约36岁，其中最大的47岁，最小的24岁；本科学历75名，占总人数的74.3%，大专学历26名，占总人数的25.7%；参加工作的平均年限为15.17年，教龄最长的33年，最短的1年；担任随班就读工作的平均工作年限2.3年，其中没有随班就读工作经历的有23名；学员任教涉及的学科包括语文、数学、英语、心理、思品、科学、地理、体育、历史、政治、探究共11门学科。
从上述分析可以看出，培训班学员的个人自身素养普遍较高，并具有一定的教育教学工作经验，但也反映出以下三个特点：（1）学员年龄结构参差不齐；（2）担任随班就读工作年限较短甚至没有随班就读工作经历，缺乏随班就读工作实践经验；（3）任教涉及的学科多而杂。
二、培训的基本特点
我区通过针对性强、实践性高、多元化的培训来加强医教结合工作的队伍建设，从而提高教师为本区残疾学生提供专业服务的水平。本轮培训有以下几个方面的显著特点：
1.培训内容精
我们本着“科学性、全面性、针对性”的原则对培训内容进行合理安排，精心筛选确定培训内容。针对初级班我区开展的培训主要包括：特殊儿童医学基础理论、特殊儿童行为矫正技术、特殊儿童个案研究、特殊儿童心理辅导、特殊儿童个别化教育和随班就读课堂教学六个方面的培训，突出普特渗透的方法训练，注重提高随班就读工作能力。中级班培训为期一年，上学期重点进行特殊学生评估和个别化教育计划的制定与实施两项内容的培训，本学期重点进行医教结合的专业培训，围绕《特殊教育理论与实践》、《医学基础（含保健医学）》和《康复医学》三大模块开展，穿插各类相关专题讲座，了解医学和特殊教育专业知识，逐步掌握评估与康复训练的专业技能。整个培训，既有特教基础理论辅导，又有随班就读常规管理指导，还有医学保健康复技能操作，从理论到实践，从宏观到微观，相互补充，相互结合，对于开展特教工作具有较强的指导性和实效性。
2.培训计划实
整个培训过程计划周密，落实到位。我们建立了由区教育局分管领导为组长、教研室主任和康复指导中心负责人为组员的领导小组，统筹领导研修活动的健康运行；形成了华东师大宝山特殊教育研究基地专家团队、区特教康复指导中心、区教研室的相关人员的研修班专业指导团，组织有序实施研修活动；确立了授课、观摩、讲座、实践操作、专题讨论等培训形式，切实提高培训的质量和效果。
3.培训管理严
为做好本次培训，区特教康复指导中心和区教研室做了大量的准备工作，制订了具体培训方案，明确了各项措施要求。在整个培训过程中，参训的学员做到了自觉遵守考核要求，严格请假制度，按时参加培训，能以认真的态度对待每一次专家讲座、每一级实践课、每一次专题研讨，把自己的感悟和体会以总结、教学案例及小论文的形式呈现出来。参加初级班培训的77名学员中75名学员经考核合格，获得了“十二五”教师培训的8个学分。
三、培训的主要收获
1.掌握了知识，提高了素养
通过培训，教师们普遍感到，这次培训为大家提供了良好的学习平台，通过聆听专
2.培养了骨干，建立了队伍
建立一支思想素质过硬、业务能力过强的特殊教育骨干教师队伍，这是我区各级领导关注的问题。本轮培训主要对象包括特殊学校教师（含康复师）、巡回指导教师、资源教师、普通学校随班就读教师及特教分管领导。通过这次培训，既很好地落实了我区特殊教育三年行动计划中关于特殊教育教师师资培训的要求，同时也达到了培养业务骨干、建立高素质的特殊教育教师队伍的目标。
3.促进了交流，增强了合力
培训中我们采用了专题模块和理论学习、实践探索融为一体、滚动推进的策略，按照情境创设、理论学习、实践剖析和反思提升的基本操作环节，给大家搭设了一个相互交流学习的平台，学员们善于从别人身上学到更多的东西，取长补短，积极交流，共同促进，形成了互帮互学的学习氛围，这也有利于各校进行特殊教育工作方面的业务协作和资源整合，增强了开展特殊教育工作的合力。
通过开展多元化的培训，进一步树立了我区特殊教育教师的现代特殊教育观念，掌握了医教结合相关知识和技能，提高了他们的业务能力，这为培养复合型专业人才奠定了很好的基础，也为教师的专业化发展提供了更广阔的空间，必将有利于整体提高我区特殊教育质量和水平。
（作者单位：宝山区教师进修学院）
