一、继续完善对学校随班就读的管理

1. 建立和完善随班就读工作的领导小组，由主管校长或主管教导主任负责。

2. 各校要为开展随班就读工作制订相关的政策和制度。

3. 对从事随班就读工作的教师的工作量和津帖有合理的认定。

4．各学校建立随班就读工作校级教研组，定时间、定地点、定内容。

5．根据上海市随班就读评价指标，结合本校实际，对学校随班就读工作及时进行有效的质量评价和监控。

6．为每位随班就读学生建立个人档案，实行双学籍卡制度，随班就读工作的档案管理规范、有序。

7．为每位随班就读的学生制定恰当的、综合性的个别化教育计划，并对个别化教育计划的实施进行过程性评价和终结性评价。在制定个别化教育计划时，要有恰当的教育起点、恰当的长期和短期目标，注重认知、技能、情感等方面的全面发展。

二、建立科学、规范的确定随班就读对象的制度

对特殊学生的确定本学期开始将进行两套量表的测定（一套是韦氏量表，一套是社会适应性量表）。其操作过程为：教师推荐→家长同意→学校领导审核→然后进行诊断→通过一年的疑似学生的观察→最后将轻度弱智学生确定为随班就读的对象。对中度弱智学生，我们尽量对家长进行宣传，让其进辅读学校就读，并且定期对随班就读学生进行复测，对不属于随班就读对象的正常学生能及时摘帽。

三、加强对特殊教育的研究

1．继续对弱智学生随班就读差异性教学的策略进行研究。建议从教师的教学行为和学生的学习行为的有效性方面加以研究。

2．开展对建立特殊教育随班就读支持保障体系的研究。建议从“资源教室功能的开发和利用”“教学资源的充分挖掘”“加强学生的个别化教学”及“开展对轻度弱智学生进行思维训练”等方面加以研究。

各校鼓励教师围绕上述课题从特殊教育的课例及弱智儿童的个案着手开展研究。

四、加强对随班就读的巡回指导及发挥特殊学校的示范辐射作用

我们将充分发挥“特殊教育康复指导中心”的指导作用以及特殊学校两个点上的示范作用，分别向中、小学教师展示特殊教育的方法和策略，在面上我们将围绕“个别化教育计划的制定、实施及评价”进行巡回指导，每周重点对一所学校进行指导。

五、主要活动。

1．举行区第五届特殊需要学生的“劳技—生活自理能力”展示。

2. 为迎接上海市教育评估院对青浦区随班就读工作进行评估作好充分的准备。

3．对一年级学习有困难的学生进行智商及社会适应能力的测试以及其他年级随班就读学生的复测。

4．辅读学校及初职校的教学展示。

5．举行区特殊教育青年教师课堂教学评优活动。

6．区特殊教育论文的征集及汇编。

7．邀请华师大特教系教授来青浦作相关讲座。

8．开展学校随班就读工作的“百分考核”。

                                               （陈建军供稿）