2019年注定是不平凡的一年，“十三五”规划即将收官，教育部《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》（以下简称“特教二期计划”）《上海市特殊教育三年行动计划（2018年-2020年）》都进入了倒计时，2020年上海基础教育要率先实现现代化，特殊教育作为基础教育不可或缺的组成部分，面对时代、社会对我们的要求，必须有所回应，有所作为，有所担当。

近期，教育部基础教育司组织专家赴各省实地调研特教二期计划实施情况。10月25日，调研组来到上海，听取了市教委的工作报告，与相关人员召开了座谈会进行充分沟通，并实地考察了部分特教单位。调研组长黑龙江省教育厅副厅长姜同河充分肯定了上海市委市政府对特殊教育的高度重视，认为上海市较好地完成了教育部特教二期计划的各项重点任务，以义务教育为主，向两头延伸，确保教育公平；实现随班就读和特教班为主体，特殊教育学校为骨干，送教上门为补充的特殊教育格局；着力教师专业发展，教师队伍素养提升显著。同时体现了上海的特色，期待上海未来在特殊教育评估、教师培训、学生生涯发展、特殊教育教学模式上深化研究，建模打样、典型引领，为全国特殊教育发展贡献上海经验。

回首这几年，上海特殊教育的成绩有目共睹，从加强顶层设计，形成政策保障；深化医教结合，促进内涵发展；完善部门协同，优化数据对接；依托专业引领，强化责任落实；关注人文关怀，开展无障碍环境建设等方面，打造出了上海特殊教育的发展特色。但同时，我们面对更多的挑战。如果说近四十年特殊教育从初步发展到积极推进、全面发展，现在已然到了攻坚克难的内涵发展和提升教育质量阶段。特教学校面对障碍类型、程度越来越复杂严重的残疾儿童，普通学校面对有各种需求特殊的儿童，如何为他们提供最适合的教育教学？如何让他们在学校取得最大的进步？如何联手家长、社区为孩子提供无障碍、有支持的物质、人文环境？我们需要解决的问题还很多，特教人都在用自己的方式积极探索、勇于尝试、不断研究。面对教育部新颁发的课标、国家统编教材，上海特教人用自己的聪明才智，紧扣课标，深挖教材资源，在综合评估学生现有能力水平基础上，校本化实施课程，最大限度做到适合学生，因材施教；面对在普通学校的随班就读学生，学校尝试从整体课程规划入手，以资源教室为依托，提供适合学生的学科课程、特设课程；同时，各区特教指导中心也充分发挥管理、指导、研究、培训、服务的功能，在特殊儿童评估及教育安置、资源教室建设与管理、随班就读课程与教学指导以及资源教师培养方面做了很多的探索和尝试；当然，更多的是特教教师们默默地探索、扎实地研究，我们惊喜地看到特教学校在各级各类课题研究中成果丰硕，成绩斐然。

如果说过去的三年，我们有挑战、有行动也有成绩，那面对未来，我们有目标，更要有新举措：要深化特殊教育研究，寻找特殊儿童学习成长规律，并在教育教学中实践运用；要深化医教结合，促使医教两个系统更深入地交流、合作，彰显上海特殊教育特色；要更多关注技术的发展，为特殊儿童减轻障碍、发展潜能、融入社会提供更多的可能性；要全力推进上海无障碍环境建设，更强调提供多方面的支持，帮助特殊孩子融入正常生活；要深化融合教育发展，重点推进随班就读建设工作，充分发挥资源教室作用，切实提高教育质量；要加强师资队伍建设，建立一支专业的、跨学科的特殊教育教师队伍……

面对新的时代、新的挑战，我们要守住初心，站在新的起点，继往开来，勇于攀登新的高峰！