针对学习困难学生干预的多层次支持系统(Multi-tiered Systems of Support，简称MTSS)综合了行为反应干预技术(Response to intervention, RTI)和积极行为支持(Positive Behavior Support, PBS)概念^[1]。该系统旨在及早发现学习困难学生，确保学校资源能以有效的形式对学习困难学生进行干预。

图1MTSS干预模式示意图

在陕西师范大学实验小学学习支持中心对学习困难学生的干预实践中贯彻了MTSS干预模式。如上图，实施MTSS中的一级干预，主要依靠在课堂上进行的普通教学及其差异化。若学生接受了一级干预后仍在学习上表现出困难，则接受二级干预，它是在第一级干预之外提供给部分学生的，补充了部分课堂核心程序(如预习、复习等)，给予学生更有针对性的指导，同时实施更密集的评估。当评估数据显示一级和二级干预效果欠佳时，学生就会接受三级干预，此级别干预通过一些评估工具来更深入了解学生的学业现状，中心使用了CAS评估系统对学生的认知能力进行分析，从而确定学生需要哪些特定的指导，学生可以使用直接针对已确定的能力缺陷的替代方案进行额外学习，学生接受比第一级或第二级指导的学生更频繁的评估，干预的时间和强度增加。

图2MTSS问题解决示意图

MTSS三层干预中的计划制定同时也是一种问题解决过程，首先校学习中心人员对学生进行学习和行为筛查，以确定哪些学生需要支持；此后制定干预计划，它使用不断进行自我重复、自我纠正的方法，帮助及早发现学生学习的落后状况和教育需求，并对教学进行必要的调整；同时评估教师教学及干预措施的效果，并对学生的进步做出基于数据的监控^[2]。学习支持中心同样对MTSS干预模式进行教师培训，从而实现全校范围的协作^[3]。

参考文献：

[1] Ziomek-Daigle J, Goodman-Scott E, Cavin J, et al. Integrating a multi-tiered system of supports with comprehensive school counseling programs. The professional counselor, 2016, 6(3): 220-232.

[2] Wexler D. School-based multi-tiered systems of support (MTSS): An introduction to MTSS for neuropsychologists. Applied Neuropsychology: Child, 2018, 7(4): 306-316.

[3] Eagle J W, Dowd-Eagle S E, Snyder A, et al. Implementing a multi-tiered system of support (MTSS): Collaboration between school psychologists and administrators to promote systems-level change. Journal of Educational and Psychological Consultation, 2015, 25(2-3): 160-177.

编写者：翟珊珊 审稿：赵微

（作者单位：陕西师范大学）

统稿：上海市特殊教育资源中心 苏雪云