不同研究发现自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）个体有时在类别任务中表现正常，有时会显示出明显缺陷[1]。为了考察非典型皮层加工对新类别学习和泛化的影响，Eduardo构建了一个联结主义模型，该方法的基本假设是：感觉输入的皮层加工在ASD个体中存在较大差异，导致其很难学习新的类别[2]。

图1 自组织映射网络

模型创建了40个自组织映射网络（Self-organization Mapping，SOM）。不同形状类别的输入集训练使相邻节点响应类似的输入。每个SOM代表了单个被试的成绩，使用随机投影技术模拟自闭症儿童非典型的形状加工特征。

图2 任务中的原型抽象形状示例

结果显示一些使用随机投影输入训练的SOM在四个类别学习任务中表现良好，而另一些则表现不佳。SOM的表现则取决于所强调的特定维度是否明确区分了类别成员和其他形状。尽管ASD个体可能不会采用复杂的随机维度，但他们极容易以不同于其他ASD个体的方式对新的知觉输入进行编码。因此模拟结果表明，自闭症儿童类别学习能力的异质性可能是由于特殊的知觉转换导致的，这种转换对经验依赖的变化有抵抗能力。抵抗和特殊知觉转换迫使ASD个体在学习新类别时，可能使用预先存在的表征过程。

最后，该模型预测：①刺激呈现方式的细微变化可能会导致某些ASD个体的类别学习速度迅速提高；②不同类别学习任务的相对难度在ASD儿童之间也有很大差异；③在具有清晰类别边界和极高相似性的两类分类任务中，ASD儿童都可能表现出非典型的类别学习。对他们而言，大多数沟通和社会技能缺陷不能通过典型的分类训练化解，而是应当进行言语声音、面部表情和社交情景的反复接触训练。

【参考文献】

[1] Eduardo M, Church B A, Coutinho M V C, et al. Heterogeneity in perceptual category learning by high functioning children with autism spectrum disorder. Frontiers in Integrative Neuroscience, 2015, 23(9): 12.

[2] Mercado, Eduardo , and B. A. Church . Brief Report: Simulations Suggest Heterogeneous Category Learning and Generalization in Children with Autism is a Result of Idiosyncratic Perceptual Transformations.Journal of Autism & Developmental Disorders, 2016, 46(8):2806-2812.

编写者：王露  审稿者：冯建新

（作者单位：陕西师范大学）

统稿：上海市特殊教育资源中心 苏雪云