数学学习障碍的学生通常表现出工作记忆、长时记忆和组织能力差的特点。有研究表明，高度结构化和明确的教学对数学学习障碍学生存在积极影响，需要教学者为其提供多种视觉表征，以及认知和元认知策略。随着移动技术(如电脑、多媒体设备)在课堂上的高度使用，基于视频的干预策略（Video-based interventions, VBI）在数学教学方面引起了广泛关注。

VBI采用多媒体学习的认知理论，需要教师使用基于视频的材料指导学生完成相应技能。VBI有多种形式，包括视频提示（video prompting）、视频示范（video modeling）、自我视频示范（video self-modeling）、主题视角视频示范（subject point-of-view video modeling）和基于计算机的视频教学（computer-based video instruction）。其中，视频示范法要求学生观看一个演示视频并模仿完成一项任务或技能，有研究表明，该方法对学习障碍学生的数学学习可能有显著性的帮助。然而，在广泛的数学教育领域，视频示范法在这一人群中的应用仍是值得探讨的。

考虑到“代数”在整个数学教育中的重要性，Satsangi et al.（2020）选取了3名有数学学习障碍的高中生为被试，运用视频示范法结合系统提示教授3名学生如何绘制与解一元一次方程。研究结果显示，3名学生在干预期与维持期的表现相比基线期均有所改善，包括解决问题的准确性和独立性提高，提示减少，观看视频的次数减少，即视频示范法对学习障碍学生的代数教学有积极影响。因此，在实践方面鼓励教师们将视频示范作为当前课堂实践的补充资源；在未来研究方面，则需要对视频示范进行更深入的研究，以促进其在学习障碍学生的数学教学中的应用。

参考文献：

[1] Satsangi R, Billman R H, Raines A R, et al. Studying the Impact of Video Modeling for Algebra Instruction for Students With Learning Disabilities[J]. The Journal of Special Education. 2020: 424197938.

[2]Satsangi R, Billman R H, Raines A R. Comparing Video Modeling to Teacher-Led Modeling for Algebra Instruction with Students with Learning Disabilities[J]. Exceptionality : the official journal of the Division for Research of the Council for Exceptional Children. 2020: 1-16.

[3]Cihak D, Fahrenkrog C, Ayres K M, et al. The Use of Video Modeling via a Video iPod and a System of Least Prompts to Improve Transitional Behaviors for Students with Autism Spectrum Disorders in the General Education Classroom[J]. Journal of Positive Behavior Interventions. 2010, 12(2): 103-115.

[4] Mechling, L. The effect of instructor-created video programs to teach students with disabilities: A literature review[J]. Journal of Special Education Technology.2005, 20(2):25–36.

编写者：梅媛媛 审稿者：刘春玲

作者单位：华东师范大学特殊教育学系

统稿：上海市特殊教育资源中心 苏雪云