张 俊  编译

上世纪90年代，法国派出考察团到美国实地考察科学教育在小学的实施情况后，最终决定将科学教育融入幼儿园和小学的教育大纲，敦促教师和家长共同加强对孩子的科技启蒙教育，使得法国的科学启蒙教育获得了较大的成功。

法国在少儿科学启蒙教育方面投入大量的资金和人力，围绕学校教育设立了许多相关机构。

首都巴黎是圈发人口最密集的地区，科学和技术方面的设施可能也是最多的，包括市中心的艺术和职业博物馆、国家海洋博物馆、国家摄影博物馆、天文博物馆等。这些博物馆里面有专门供孩子们使用的资料，为孩子们讲解的辅导员，还有与博物馆主题相对应的特别工作坊，在专人指导下，让孩子们接触、动手操作。

其中，最受孩子们欢迎的莫过于巴黎科技与工业展览中心。该中心专门为3－12岁的孩子们设立了儿童科学游乐场。这个占地4000平方米的游乐场的一切都和科学有关，全部以游乐场的设施与法国教育部的教学大纲紧密配合，对学校的教学起到了良好的补充作用，宗旨是让孩子们在玩的同时发现大自然的秘密。

儿童科学游乐场把大自然“搬”了进来。比如，把蚂蚁装在透明的塑料管子里，用蚂蚁感觉不到的光照明，孩子们可以看到蚂蚁的所有地下活动，看到蚂蚁的社会也像人类社会一样，按不用功能划分生活区域。而水世界则是一个微型池塘，一面是玻璃，在这里可以看到水下各种鱼虾和贝类的活动，周围的土里还有水獭、老鼠、野鸭的洞穴模型，旁边有图解释这些动物如何互为天敌又相互赖以生存。

如果说这些动物是能看不能摸的话，那么机械与机器的区域就是让孩子们动手的地方。孩子们可以亲自动手启动水泵，或者靠自己的双手操纵一台庞大的机器。

为了让孩子了解自己的身体，儿童科学游乐场为孩子们创造条件，让孩子可以通过一系列的数据，包括肤色，指吻等建立自己的身体与基因卡；还有通过特殊的模拟透视机，让孩子们对人体内脏的活动也一目了然。在让孩子初步了解自己的基础上，儿童科学游乐场还为孩子们提供了一个很大的地球仪，只要奖听筒插到地球仪上代表任何一个国家位置的小空挡里，就可以听到用该国语言问好的声音。

占地面积最大的是交流技术区，这个活动区密切配合现代高科技的发展，也是最令孩子们激动的地方。该活动区配有摄像机和模拟电影拍摄的滑车、电视制作棚，有人扮演新闻节目主持人和气象预报员，还有人负责摄影和制作。孩子们可以在电脑软件的支持下，为报纸编写图文并茂的文章；或者几个孩子组成电视节目编辑部，制作一台简单的节目等。

在儿童科学游乐场里，科学知识的启蒙和教育有助于开发孩子的思维、想象力、观察力和综合能力，但系统的科学知识体系依然离不开学校教育。

法国幼儿园的教师除了教孩子们画画、游戏外，也逐渐把科学的启蒙当成一个重要的课题，有机会就让孩子们接触、观察大自然的各种现象，到野外看季节变化、参观农场等都是可以进行的活动，然后教师有的放矢地进行启发、解释，目的是要让孩子们养成观察、思考的习惯。

小学的科学教育就更加规范化了，包括对教师的招聘考核都考虑到这一因素，要求教师必须具备教授科学的兴趣和素质，每年的教学大纲明确规定要完成的课题，学生都有自己的学习进度本，每次俞科学有关的实验或其他活动都要求记录在内，包括实验过程和自己的思考与心得。法国小学的科学教育主要是通过观察和实验完成的，在很轻松的氛围里进行，虽然小学的孩子们不具备很多科技的概念和足够的数学知识，但却可以在概念和模型的理解方面走得很远，因此，这就需要教师根据学生特点，通过学生能够理解的实验来进行科学教育。科学教育的内容当然也是包罗万象的，从对水的三态的认识、动植物饲养和解剖，到基本的电路组合等都有。当然，学生也可以提出自己感兴趣的课题，全班一起研究、尝试解决，这对学生来说是一种愉快而有意义的体验。

（摘自《上海教》2006年第12期）