唐文妍

一、引言

言语能力是否存有性别差异尚无定论。目前在这个领域国外的研究成果较多，而中文是一种相当独特的语言体系，不同于其它国家的语言，国外研究的结果可以借鉴，但难以说明我国的情况。前人的研究中也鲜少有使用平均语句长度作为言语能力性别差异衡量标准的，所见仅有的一个是针对说英语的儿童的。本次研究利用平均语句长度作为衡量标准，目的是探讨幼儿阶段言语表达能力是否存在性别差异？

二、研究方法

（一） 材料

从CLAN系统语料库收集14-32个月的健全幼儿语料45份。除去六份无效语料（一份重复，五份无法得知幼儿性别），共计39份幼儿语料。其中男孩23份，女孩16份，14个月10份，20个月14份，26个月9份，32个月6份。14个月是幼儿逐渐熟练掌握独词句的时刻，到了20个月幼儿逐渐掌握简单句，26到32个月幼儿已经能够掌握一定的复句，并且逐渐减少简单句的使用。由于平均语句长度（MLU）的鉴别率在六岁前较为明显，其后这个指标的值就不具鉴别敏感性了，所以本次的研究选用了三岁之前的幼儿语料。收集到的语料可以代表一定的语言发展阶段。

（二）工具

　　使用ＣＬＡＮ系统对所收集的语料进行分析，得到如下两项数据，平均语句长度（ＭＬＵ）和幼儿最长的五句话的长度并由此推算出最长的五句话的平均语句长度（ＭＬＵ５）。平均语句长度能够很好地反映幼儿言语表达能力发展水平，与生成语法有密切相关；最长五句话的平均语句长度与平均语句长度有一定的比例关系，也能够反映儿童的言语水平。对于１４-３２个月的幼儿，这两个指标具都有敏感性。得到数据后，再用SPSS软件进行统计。

三、结果分析

收集了MLU和MLU5的数据之后，输入SPSS统计软件进行数据处理，采用独立小样本平均数差异的显著性检验。

（一）平均语句长度的性别差异分析

表1  平均语句长度性别差异检验表

    表1的结果显示，在t检验上平均语句长度没有表现出性别差异。从F值来看，各组数据都是方差齐性的，在此基础上进行了方差齐性的独立小样本平均数差异的显著性检验。随之得出的P值均大于0.05，说明各组数据都没有显著性差异。若仅仅从平均数来看，总体上女性的平均值稍大于男性，但在32个月时结果倒置。14个月组的标准差太大，可能导致统计结果有一定程度的偏差。

（二）最长五句话的平均语句长度的性别差异分析

表2  最长五句话的平均语句长度性别差异检验表：

    表2的结果显示，在t检验上最长五句话的平均语句长度在整体上并未表现出性别差异。由于方差齐性，对这些数据也进行了方差齐性的独立小样本平均数差异的显著性检验。除14个月组外，各组的P值都大于0.05，即没有显著性差异。14个月组的P值为0.043，小于0.05， 即最长五句话的平均语句长度在不同性别间有显著性差异。女性的MLU5数值要高于男性。

四、讨论

（一）平均语句长度性别差异的年龄特征

　　以上两张表格的数据显示，只在ＭＬＵ５的统计中出现了一组由显著性差异的数据。即表明以平均语句长度作为评量标准，则幼儿的言语表达能力没有显著性的性别差异。以最长五句话的平均语句长度作为评量标准，则幼儿在１４个月时的言语表达能力表现出显著性的性别差异（女性优于男性），在其他阶段则没有，整体上也并不表现出性别差异。然而也不能论断说在十四个月时幼儿的言语表达能力就一定表现出性别差异，因为此次研究的样本太小，而且对于幼儿所处的生活环境、教育环境等也没有深入的了解，无法排除环境等因素的影响作用。

（二）探讨研究结果差异的原因

    世界上已经有许多学者使用各种方式方法对表达性言语能力的性别差异进行了探索，但是大家的结论不尽相同。很多的实验方法也是具有可重复性的，但是在不同的国家做来也会有不同的结果。在此，探讨一下导致结论不同的可能因素。

1.研究方法的不同

    从各项报告中不难看出，各位学者采用的研究方法可说是千差万别。例如有的利用智力量表，有的利用专门的言语能力测试量表，有的基于收集到的语料进行词素或平均语句长度的分析。这些不同的方法虽然都是针对着同一个目标所架设的，但是所测量的或得到的数据总是有差异的，就好像有较高信度和效度各种标准化的智力测验虽然存在着高度相关，但是其本身测试的智力纬度也有所差异。这可能是导致性别差异研究的结果不同的因素之一。

2.研究对象的差异

    研究对象的选择直接影响着研究结果的准确程度。虽然在设计的时候研究者们都会考虑到各种各样的控制变量，但是误差只能减小而不能被消灭。不同的研究对象带来的结果也是不一样的。

影响幼儿语言发展的因素有很多，语言本身就是一个关键的因素。不同的国家不同的民族拥有不同的语言，作为符号系统，不同的语言间都存在着或大或小差异。这就使得一种语言背景下的研究成果很难直接被推论到另一种语言背景之下。

另一个关键的因素就是研究对象自身的生理因素。不论是大脑的发展还是认知能力的发展虽然有一定的普遍性规律，但是也都有着个体差异。在选择研究对象的时候，可能无法严格的对这些方面进行筛选，则所得的结果也会有差异。

此外，环境因素也是一个值得考量的范围。有研究表明同龄人对儿童的态度会影响到语言的发展，同伴的影响更多的表现在男孩身上。Van Hulle等人对双生子的研究也表明共享环境对幼儿语言的发展有很大影响。各族文化对人的要求也不同。若不在选择研究对象时充分考虑这些方面的因素，也有可能使研究结果出现差异。

总之，此次研究的结果表明，幼儿阶段言语表达能力基本不存在性别差异。

（作者单位：华东师范大学特殊教育系）