上海市教委教研室主任 徐淀芳
市教研室根据行动计划要求，以满足各类残障学生发展需要，提高残障学生综合素质和社会适应能力为基本目标，研究编制了上海聋校高中课程方案和语文、美术等9门学科课程标准，研究编制了上海辅读学校课程方案与实用语文等3门课程指导纲要以及感知运动训练课程指南，研究形成了上海聋校九年义务教育课程实施方案。
依据残障学生身心发展特点和认知水平，探索“活动中学”教学，设计基于残障学生已有经验的辅助性的、操作化的活动，让残障学生在活动中体验、感悟知识，在活动中自主发展。
关注学前特教，注重早期干预，开展了聋儿语训、自闭症幼儿教育训练专题研究。围绕随班就读质量的提高，重点探索个别化教学的实施和个性化课程的开发，对如何普特结合，处理好集体与个体的关系，融集体教学、小组教学和个别教学于一体，有效实施个别化教学，如何在三类课程框架下，开发适合随班就读学生的个性化课程等进行专题研讨；对随班就读学生学业能力进行专项研究。
2010年，三年行动计划的实施进入关键之年。在新的一年乃至今后一个时期，我们将以行动计划为指导，深化特殊教育课程改革，加强内涵建设，促进特殊教育发展，切实提高特殊教育教学质量。
一、加强课程建设，完善上海特教课程体系
聋校按照九年义务教育课程实施方案，有计划地研制英语、科学、美术等学科课程标准与指南，继续完善聋校课程体系。
辅读学校有计划地研制品德与社会、言语沟通训练和行为训练两门补偿性课程指南，继续完善体现医教结合特色的课程体系。
开展特教课程方案和各科课程标准、纲要、指南的解读与培训工作，加强课程指导，提高学校课程计划编制、校本课程开发的能力。
二、深入研究适合残障学生学习的方式方法，促进特教教学改革
在注重残障学生缺陷补偿的同时关注潜能开发，深入研究、推进“活动中学”教学，对活动的目标确定、过程设计、活动组织、过程引导与辅助等开展专题研究。
尊重残障学生个体差异，开展个性化教学与康复训练，为不同发展需要的各类残障学生设计有针对性的教学与康复内容，让每一位残障学生都能参与到学习与康复训练的活动中去。
积极探索医教结合的教学模式，开展各类残障学生康复训练专题研究。
同时，在研究与实践中，不断积累优秀教学案例，拍摄优质录像课，为教师提供可借鉴的范例；在研究与实践中，发现培养青年骨干教师，提升教师专业能力。
三、着力推进随班就读个别化教学，提高教学针对性与有效性
继续以个别化教学为抓手，加强随班就读个性化课程研究，深入对随班就读个别化教学相关要素的研讨，从点到面，逐步推进，提高随班就读教学针对性与有效性。
在学业能力研究的基础上，开展轻度智障学生随班就读语文、数学学业目标专项研究，为随班就读班级教师开展个别化教学提供指导与参考。
四、加强学前特教研究，提高早期教育与康复训练效益
继续注重聋儿听觉语言训练，强化医教结合，深入探讨集体主题活动与个别训练的内容与方式，提高康复效益。
加强学前聋儿语训课程建设与指导，促进聋儿听觉语言能力的发展。
继续围绕自闭症幼儿教育训练的专题，开展“融合活动中探索有效的教育训练方法”，“加强家长指导，形成家园合力”研究，提高早期干预的有效性。
五、加强课程资源建设，服务特教课程改革
配合市教委特教资源库建设，积极准备特教资源库中“课程与教学”栏目建设工作。根据特殊教育新课程方案实施要求，逐步组织研究与征集盲聋、辅读、初职等特教学校与随班就读、学前特教等课堂教学设计、教学案例、多媒体课件、课堂实录等，丰富课程资源，支持特教课程与教学改革。
2010年，一个以“城市，让生活更美好”为主题的世博会将在上海举行，文明、和谐、融合的上海为落实上海特教三年行动计划创设了优越条件，我们将在这美好的环境中，加强研究，深化改革，为谱写上海特殊教育发展的新篇章作出新的努力。
