编者按：头脑奥林匹克竞赛和智障学生看似不相关，但杨浦区扬帆学校的学生敢于尝试，勇于挑战，于2008年首次参加了世界头脑奥林匹克中国赛区决赛的表演赛，目前已经第五次荣获“特殊荣誉奖”。智障学生在参与OM的过程中学会创造，获得快乐。扬帆学校以OM为抓手，推进校本科普课程的建设，为我们开展科普教育拓展了新渠道。

开展头脑OM活动  促进学生潜能开发

陈军    陈超翰

以OM竞赛为载体，推动科普活动的开展

    2008年3月1日，杨浦区扬帆学校的七名学生参加了中国上海第21届头脑奥林匹克创新大赛暨第29届世界头脑奥林匹克中国赛区决赛的表演赛。在国外，残障人士早已可以参加此类竞赛，但在国内尚属首次。在第二天的颁奖仪式前，沈晓明副市长主动与同学们合影留念，并称赞了他们敢于尝试、勇于挑战的精神。虽然这些学生在智力等方面存在缺陷，但在他们身上可能还存在着某些潜能等着我们去挖掘。每一届的参赛同学们都会利用寒假及平时课余时间，在老师的帮助下制作道具、排演剧本。他们不但自己开动脑筋，而且团队合作共同完成任务。2010年扬帆学校的参赛学生开始尝试参加长期题与即兴题的比赛。头脑OM创新大赛，让智障学生学会了创造、树立了自信、获得了快乐。今年扬帆学校的参赛学生已经是第五次荣获“特殊荣誉奖”了，这也充分显示了特殊孩子与别的普通孩子一样有成功的可能。

    2010年的五月，学校举办了以“环保世博，放飞梦想”为主题的首届科技节活动。在志愿者的帮助下，学生们利用废旧材料制作了与世博有关的环保小制作；还动手拼装模型飞机在操场上放飞。科技节的成功举行在学生、老师和家长中引起了强烈的反响。此后的科技节更是做到了班班参加、人人参与。环保时装秀、科普讲座深受同学们的喜爱。学校还组织学生参观了上海儿童博物馆、上海科技馆、上海水产大学鲸鱼馆、上海中国航海博物馆等科普教育基地。科技活动不仅培养了特殊学生参与社会生活的观念和意识，还激发了他们的学习兴趣，提高了观察与思维的能力、实践与创造的能力。

                              以五校联盟为支撑，促进特色项目的形成

    上海理工大学附属中学在近几年的头脑OM创新大赛中连连取得不菲的成绩。扬帆学校与该校的学生们因此而结识并建立了深厚的友谊。2009年10月27日，在该校举行了上海市基础教育创新试验区五校联盟签约仪式。大家希望能利用这样的平台，为拓展智障儿童的教育渠道，培养他们的创新能力献出自己的一份力量。

    在区少科站的帮助下，我们借助“五校创意联盟”的契机，和上理工附中组建了科技融合社团，由该校学生志愿者作为科技辅导员定期到我校来帮助学生开展科技创新活动。通过参加一系列的活动，智障学生不仅能提高认知水平，而且增强了语言表达能力和社会交往能力。在“联盟头脑OM联合教研组”中，我校的指导教师由一个头脑OM的门外汉，逐渐成长为可以独立指导学生进行即兴题、长期题训练的经验型教师。

                               以课题研究为抓手，推进校本课程的实施

    新的特殊学校课程纲要中明确指出特殊学校要开展有计划的科普教育。目前我们只有课程纲要的指导性意见，尚缺乏必要的配套课程资源。特殊学生的科普课程实施需要系统化、科学化的细化目标、内容、教学方式、教学策略和教学资源，而这些恰恰都是我们所缺乏的。现在特殊学生的障碍类别日益增多，个体差异性也日益变大，我们很难找到适合的现有教材。因此，在特殊学校中进行科普课校本课程的开发研究很有必要。

    我校2009年9月开始在七至九年级开设了科普活动课，配备了专职科普教师，建立了科普教室。为了更好地开展我校的科普教育，通过课题研究的方式，进一步挖掘特殊学生的创新能力和科学表现能力，提高特殊学生的科普素养。我们希望能够在参考国内外科学教育研究文献的基础上，参考借鉴发达地区普通小学的科学课程教材，结合特殊学生自身的学习特征和生活需要，开发适合特殊学生使用的校本教材，丰富特殊教育学校的科普教育，拓展科普教育的渠道，使科普教育真正能够提升特殊学生的生活品质。
（作者单位：杨浦区扬帆学校）

相关链接：
头脑奥林匹克竞赛的英语原意为 Odysseyof the Mind（缩写为OM）。它的创始人是美国的米克卢斯博士。OM竞赛受到了学生的热烈欢迎，也得到了社会各界的广泛注意和支持。美国成立了OM协会，共有一万多个会员单位。而且很快传到加拿大、墨西哥，接着又推广到俄罗斯、德国、英国、澳大利亚、中国、新加坡等国家。现在世界上有30多个国家和地区开展这项活动。它的宗旨是：开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神和团队合作精神。这个活动鼓励做到三个结合：动手与动脑相结合；科学与艺术相结合；科学精神与人文精神相结合。OM 从 1987 年起开始在中国开展，现已推广到全国十多个省市。

（资料来源：百度百科）