近年来，iPad辅助沟通应用软件被较多用于语言受限的自闭症儿童的沟通行为干预中，干预内容主要集中于教授个体进行请求、回应问题以及人际互动的技能。已有研究中常用的应用软件主要有Proloquo2Go、MyTalk、PECS III、PECS VI、Pick-a-Word、SonoFlex、GoTalk Now等国外开发的软件[1-2]。相关的实证研究表明，这些应用软件在自闭症儿童沟通行为干预中显示出良好的效果。由北京大学等机构联合开发的“小雨滴”，则是一款基于图片交换沟通系统(PictureExchangeCommunicationSystem,PECS)设计的应用软件，可用于帮助自闭症儿童学习语言、沟通及社交的辅助教学工具。
图1“小雨滴”软件原始素材
开发者An等人对10名3-6岁的自闭症儿童使用“小雨滴”进行干预，结果显示10名儿童表现虽各有差异，但在训练后均能连续3次主动提出请求，表明使用“小雨滴”对提高自闭症语言受限儿童的请求技能是有效的[3]。为了进一步验证“小雨滴”的有效性，对西安某特校3名7-9岁语言受限自闭症儿童表达需求和回应问题行为进行干预。表达需求行为分四个阶段：看到想要的物品时能点击iPad上的图片、扩大儿童与iPad的距离，儿童能主动拿起iPad走向研究者，点击图片获得想要的物品、从多个图片中点击选择自己喜欢的物品、使用句子结构“我想吃……”。回应问题行为旨在儿童通过点击iPad软件上的相应图片回应研究者提出的问题，涉及颜色、形状、数字、动物以及“这是什么”等一些描述性问题。研究结果显示，3名儿童使用iPad独立表达需求及回应问题的次数和熟练程度在儿童之间及各个阶段存在差异，但整体上均有所增加[4]。
“小雨滴”相比较国外的Proloquo2Go等应用软件，还不够成熟，我国辅助沟通领域的基础研究和实践都比较缺乏。辅助沟通软件，不仅仅是一些知识图卡，还需要考虑语法，概念呈现的框架等，需要汉语语言学的基础，另外还需要拓展沟通功能，不仅仅是回应，表达需求，还有表达拒绝、评价等功能。期待能有更多更系统的基于汉语文化和社会沟通特征的辅助沟通软件和相关的研究和干预实践。
【参考文献】
[1] Alzrayer N, Banda D R, Koul R K. Use of iPad/iPods with individuals with autism and other developmental disabilities: A meta-analysis of communication interventions. Review Journal of Autism & Developmental Disorders, 2014, 1(3): 179-191.
[2] Alhajeri O, Anderson J A, Alant E. Effectiveness of the use of IPads to enhance communication and learning for students with autism:a systematic review. International Journal of Technology and Inclusive Education, 2016, 6(1): 1041-1055.
[3] An S, Feng X, Dai Y, et al. Development and evaluation of a speech-generating AAC mobile App for minimally verbal children with autism spectrum disorder in mainland China. Molecular Autism, 2017, 8(1): 52-64.
[4] 陈静. iPad应用软件在自闭症沟通技能的干预研究. 硕士学位论文. 西安: 陕西师范大学, 2019.
编写者：陈静 审稿老师：王庭照
