我园的特殊孩子均为自闭症孩子，他们表现出语言发展迟缓、社交困难、难以控制情绪等，为了在疫情期间帮助自闭症儿童减弱这些障碍，让他们有机会进行表达表现，互动交往、提升他们的社会认知能力，金色幼儿园尝试开展线上融合的教育模式。

1． 教研为先，“疫”起筹划方案

如何开展线上的融合活动，不管是对普通班的老师、还是特教班的老师都是陌生的。为此，由特教分管牵头，开展了一场特殊的线上融合教研活动，主要从几方面展开研讨——特教孩子当下兴趣热点、线上融合方案设计、融合中教师的有效提问、普特融合中的师幼互动等。在相互的探讨、思维的碰撞中完善了线上的方案，组织形式。

2．家园配合，“疫”起行动准备

考虑到线上融合活动的有效性，创建了家长融合群，在群里告知活动内容、形式、准备的相关事宜，和家长进行互动，让家长了解融合活动的目和意义，从而进行更好的配合。

3．线上融合，“疫”起相约共聚

孩子们准时在镜头下相见，不管是普通孩子还是特殊孩子个个激动无比，脸上洋溢着灿烂的笑容，一场特殊的融合云见面正式开启了。在普教老师的主持下，特教老师的协助下，孩子们围绕话题点《我眼中的春天》倾听绘本故事、介绍自己眼中的春天、进行互动等，云见面中不仅关注特殊孩子的表达，同时也引发普通孩子主动与特殊孩子互动，同时拓宽了孩子的眼界，增长了知识，增进了双方的情感，促进了特殊孩子的语言表达、情绪情感、社会性等。

4．融后反思，“疫”起助力前行

为了更好地开展之后的线上融合活动，特教分管第一时间组织教师进行活动反思，梳理出线上融合的策略：

◆ 时间控制在30分钟以内，保证孩子的注意力；

◆ 活动准备充分，便于活动有效开展；

◆ 丰富多样的形式，吸引普特幼儿参与的兴趣，如：多利用游戏引发孩子肢体的互动、利用幼儿作品进行互动等；

◆ 提问注重针对性、启发性、分层性，精准性，让幼儿有话可说；

◆ 教师的穿针引线，引发师生、生生互动；

◆ 信息手段的利用，帮助幼儿集中注意力（如：屏幕共享、音效、动画等）。

疫情尚未结束，特教班线上融合活动还在继续着，我们将用心、用爱呵护普特幼儿身心健康发展，让他们在疫情期间也能体验普特融合的快乐，在融合中有所收获。让我们一起期待“疫”散花开，和宝贝们校园相见！