顾爱玉
3月的一天，春光明媚。正在市总工会疗养院体检的上海教育功臣、闸北八中的刘京海校长非常感慨地对我说，我这辈子听课无数，没想到最令我感动的、受益最大的却是在盲校听到的一节高三语文课：“面朝大海，春暖花开”，执教老师语文功底深厚，语言表达生动，教学思路清晰，课堂上师生互动，效果极好。我料想一定是该校的高中部青年语文教师凃传法，于是向徐洪妹校长要了这堂课的光盘，并请凃传法老师写上这堂课的“设计思路”和“课后反思”。打开光盘，认真观摩了这堂课的实录，确实值得称赞。海子是现代著名诗人，诗中传递了作者高洁的人格和对生命的挚爱，结合作者身世，从他短暂的生命旅程中流露出的高尚、痛苦的心声，流淌在清新明朗的诗歌语言深处。
如何让盲生领悟诗中对人生真谛的感悟？凃老师在他的教学设计中写道：“文学的力量是可以传递的，合适的教学可以让盲生感受人性的真善美，体味到超越他们年龄的情感，体悟到别样的人生境界。”凃老师深知：盲学生的阅读期待和诗歌的结合存在着巨大的反差。要吸引学生就得设法引导他们深入解读诗文。他采取配乐朗读，逐段诵读，创设语言情境，让学生身临其境，领悟作者的诗意，从而产生巨大的艺术震撼。课后，盲学生竟然都被诗歌感动得热泪盈眶。
看完这堂课的录像，我顿生一个念想：何不利用“上海特教”微信，开设一个专栏，名为“好课推荐”，旨在为大家搭建课堂教学展示的平台，推进本市各类特教学校提高课堂教学质量，提高学生的素养和学业品质。
近年来，各类学校教育的模式不断变革，在当下知识极大丰富、科技急速发展、以创新为导向的时代，对传统的课堂教学是一个很大的挑战。教育部部长袁贵仁在《把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程》一文中指出：“积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”……同时，他还指出：“推进教学方法改革创新，推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。”对我们特殊教育而言，课堂教学如何体现教育理念的先进性和教学策略的多样性，从而培养残障学生自尊、自信、自强、自立的精神？说到这些，还是需要回归课堂实践。
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