上海市聋哑青年技术学校校长    杨七平

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》指出：未来上海教育改革和发展要以育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。这里的“每一个学生”，我想既指健听学生，同时也指听力有障碍的聋生。

随着科技的发展和医疗水平的日益提高，上海每年致聋的学生人数已呈现总体下降的趋势——这是人类的福音，也是社会文明进步的标志。随着上海市教委对聋人高中阶段教育的普及，作为上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校——聋青技校的生源情况相比以往已发生了很大变化：不少有残余听力且从小语言训练效果较好的聋生已通过随班就读进入普通学校学习（而以往这样的学生大都进聋青技校读书）；聋青技校今后将承担起对日趋增多的多重残疾学生（如既聋又智障、既聋又脑瘫等）教育的重任。

面对这样的生源状况，要想把“为了每一个聋生的终身发展”的理念真正落到实处，我认为：首先，学校每位教育工作者都要树立起“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”（吕型伟语）的观念，深信每一个聋生都拥有各自的潜能和特长，都能成才；其次，学校要成立专门的机构，为发现、鉴别每位聋生的潜能和特长及制订相应的个别化教育计划提供科学的指导；再次，学校要围绕每位学生的兴趣爱好及需求，积极开发和实施校本课程，为激发每位聋生的潜能、促进其个性特长的发展提供有力的课程保障。
    总之，相对终身学习的教育体系而言，高中阶段的教育只是聋生终身学习的一个承上启下的过渡阶段。聋青技校一切工作的出发点和落脚点必须也理应是为每位聋生的终身发展奠定良好的基础。