沟通是人与人之间互动的有效渠道之一，是人类最基本的需求和权利。全球0.2%~0.6%的学龄儿童有严重语言障碍(Blackstone,1990)。很多发展障碍会影响儿童的口语，而口语是非常有效和便捷的沟通方式，他们将从暂时或永久使用辅助沟通而得到益处。

如果说“口语”被视作是人与人沟通的前门，当这扇门无法从外打开的时候，我们可以尝试一下其他的途径，比如后门。很多国家都通过立法来保障沟通障碍儿童和个体使用辅助沟通的权利，并展开了大量的研究和实践。

AAC，Augmentative and Alternative communication，意为扩大性和替代性沟通，也被翻译为辅助沟通，指的是任何可以补偿（辅助、支持、替代）表达性和接受性的沟通缺陷的工具、设备、图片、字词、符号或者手势等，包括没有外在支持的和有外在支持的。

自闭症、智力障碍、脑瘫、视力障碍、听力障碍、儿童言语失用症等障碍都可能会造成个体的沟通障碍，AAC可以为他们提供另一种选择。霍金可能是最著名的AAC使用者（AAC user）。AAC不会阻碍口语出现，很多临床个案表明，儿童通过使用AAC可以提升他们的口语表达能力和平均句长，促进他们的语言发展，并极大地减少了因为沟通问题而导致的情绪行为问题，促进儿童的学业成就、独立性、参与家庭和社区生活等。

对儿童进行全面的评估，不仅仅是言语语言能力，还包括认知能力、视觉/听觉、运动能力等，以及儿童所在的沟通环境以及沟通对象进行评估，选择适合儿童的沟通符号、沟通工具以及相应的环境调整和教学策略等。

即使一个孩子不会说话，他也很可能有很多东西想要表达，AAC给了他们另一种可能与周围的人和世界进行沟通。而沟通是学习的基础。

参考文献：

• 斯蒂芬·冯·特茨纳.哈拉尔德·马丁森著. 走出自闭——发展障碍儿童、青少年和成人的沟通辅助技术.天津教育出版社.2011

• 梁家利.知乎：AAC辅助和替代沟通系统专栏

（编写者：苏雪云）