本期的教学实录是由聋青技校推荐的、由吴颖老师执教的地理课《独占一块大陆的国家——澳大利亚》。本课曾获得2012年上海市中青年教师教学评选一等奖。对于听障学生而言，在学好语数外基础学科知识的同时，还要学好史地类课程，拓展性知识，提高文化修养。本课教学反映了执教教师在指导聋生更好地掌握知识、发展思维方面的教法，欢迎大家就本堂课，发表自己的见解。
教学设计（吴颖）
这节课是聋校高一年级的地理课，《独占一块大陆的国家——澳大利亚》。选自普校《地理》（试用本）六年级第一学期教材，是世界地理大洲学习中的一个章节。
学生经过前期学习，已初步具备世界地理的基础知识，比较熟悉世界地理的学习过程，初步掌握从地图中获得信息的能力。我在教学过程中抓住澳大利亚“尽是不同”的特点，从独特的地理位置、独特物种、独特的农牧业及矿产四个方面展开。
课一开始，使用澳大利亚国家宣传片《澳大利亚 尽是不同》引入，学生在观看中能直接感受澳大利亚的独特物种、景观。同时使用“尽是不同”将本课内容串联起来，有助于学生了解澳大利亚的独特性，在一次次问题的探究中帮助学生看到了现象背后的本质。
正是因为澳大利亚“尽是不同”的地理位置，两亿年以前与其他大陆分离，才使得其保有独特的原始物种；因为其“尽是不同”的自然条件和气候条件——气候干热，草原面积广阔，丰富的地下水等，特别适合农牧业的发展，使其成为“羊背上的国家”；丰富和优质的矿产资源也让澳大利亚获得了“坐在矿车上的国家”的美名。
本节课的重难点围绕澳大利亚独特的农牧业展开，教师依次呈现：澳大利亚各类地图，引导学生进行自主探究，发现澳大利亚成为“骑在羊背上的国家”的原因。
教学反思（吴颖）
我在讲授内容时，注意做到了以下几点：
1. 把握教学目的和教学内容非常明确、精确。教学重点难点分析到位，教学过程中由浅入深逐层剖析，较好完成了教学目标。
2. 设计的教学活动紧扣教学目标，且注重与学生的生活经验以及旧知识的联系，多种课程资源运用有效、高效。如通过小组讨论、竞赛的方式让学生自主探究澳大利亚的独特农业、畜牧业等。
3. 在不同教学活动中都非常注重发展学生的思维能力，通过各种设问方式引发学生思考，积极主动地分析问题、解决问题。
