新闻中心
- 11-05 “上海市中小学校长融合教育专题...
- 11-05 让特殊孩子的需求被看到,她是教...
- 11-05 探索孤独症儿童教育新路,上海市...
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- 11-05 2024年中小学生暑期安全提示42条...
- 11-05 闵行区召开特殊教育三年行动计划...
- 11-05 产教融合协同育人 校企合作共创...
微课堂
- 23-07-03 PEAK关系训练系统:自闭症语言障碍康复的新方法
- 23-03-29 自闭症个体的感知能力与感觉敏感性研究
- 23-03-09 视觉搜索的优势与自闭谱系障碍的早期预测
- 23-02-10 听障儿童的心理理论能力
- 23-02-07 新西兰自闭症儿童早期干预服务现状和家长偏好
- 22-11-28 家长实施的早期干预中成功与挑战的因素
- 22-11-04 自闭谱系障碍个体在视觉注意上的性别差异
- 24-11-05 教师态度影响特殊需要儿童在班级中的融入程度
- 24-11-05 时间认知障碍:学前儿童ADHD症状的独立预测因素
- 24-11-05 教师的融合教育信念和影响因素
- 24-11-05 童年早期的民族社会化:家长和教师一致性对于儿童社会情绪发展的效果
- 24-11-05 亲子互动编码系统:消极语言预测功能失调的母子关系
- 24-11-05 支持学步儿社会情绪能力发展:教师对于不同性别儿童情绪语言的使用
- 24-11-05 支持性教养和儿童社交-行为发展
- 24-11-05 使用金字塔模型支持儿童社会情绪能力发展
- 24-11-05 积极行为支持替代传统管教方法,改善学校氛围
- 24-11-05 ICP:基于教师实践的学前融合教育质量评估标准
- 24-11-05 课例研究促进教师融合教育观念转变
- 24-05-23 孤独症学生体验式社交教具应用研究
- 24-05-23 孤独症学生体验式社交教具设计研究
- 24-05-23 孤独症学生体验式社交教具使用现状及需求研究